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　　尊敬的各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大地回暖，萬(wàn)物生春，又到開(kāi)學(xué)季，校園生活如約重啟，為營(yíng)造文明有序、安全和諧的交通環(huán)境，市文明辦、市交管局聯(lián)合發(fā)出如下倡議：

　　駕乘接送 做文明交通好榜樣

　　家長(zhǎng)在接送學(xué)生上下學(xué)時(shí)，要規(guī)范車(chē)輛停放，對(duì)于周邊設(shè)置有限時(shí)停車(chē)路段或限時(shí)泊位的學(xué)校，家長(zhǎng)停車(chē)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確掌握允許停車(chē)時(shí)間和路段起始位置。接送學(xué)生途中，應(yīng)做到“四個(gè)不”：一是未滿(mǎn)12周歲的未成年人不得乘坐副駕駛座位；二是駕駛過(guò)程中不得瀏覽電子設(shè)備，手持接聽(tīng)、撥打電話(huà)；三是不得向車(chē)外拋擲物品；四是不得允許孩子在等待通行信號(hào)或者前方受阻臨時(shí)停車(chē)時(shí)上下車(chē)輛。

　　乘車(chē)外出 遠(yuǎn)離交通安全隱患

　　同學(xué)們要主動(dòng)拒絕乘坐超員車(chē)，無(wú)論是大人還是孩子，都是一名乘員，超過(guò)車(chē)輛的核載人數(shù)就屬于超員違法行為。乘坐公共汽車(chē)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在線(xiàn)路站牌候車(chē)點(diǎn)候乘，上車(chē)后應(yīng)做到自覺(jué)遵守乘車(chē)秩序，不向車(chē)外拋物，不在車(chē)廂內(nèi)追逐打鬧、不將頭部和上肢伸出窗外。乘車(chē)時(shí)等車(chē)停穩(wěn)后，再上下車(chē)；下車(chē)時(shí)注意后方通過(guò)的車(chē)輛。

　　自主出行 不碰交通安全“禁區(qū)”

　　同學(xué)們?cè)诓叫型ㄟ^(guò)路口或者橫過(guò)道路時(shí)，不得瀏覽電子設(shè)備，不得穿越、跨越、倚坐道路隔離設(shè)施。年滿(mǎn)12周歲的同學(xué)才能在道路上騎行自行車(chē)，騎行中不闖紅燈、不闖入機(jī)動(dòng)車(chē)道、不逆向行駛、不雙手離把、不騎車(chē)載人、不與機(jī)動(dòng)車(chē)并行。轉(zhuǎn)彎前應(yīng)當(dāng)減速慢行，伸手示意，不要突然猛拐，更不要牽引、攀扶車(chē)輛或者被其他車(chē)輛牽引、手中持物、扶身并行、互相追逐，以免發(fā)生危險(xiǎn)。年滿(mǎn)16周歲的同學(xué)可騎行電動(dòng)車(chē)上下學(xué)，需配備好安全頭盔并規(guī)范佩戴。此外，還應(yīng)注意，平衡車(chē)、滑板車(chē)并非道路車(chē)輛，不可作為代步工具上道路使用。

　　希望家長(zhǎng)們發(fā)揮榜樣力量，引導(dǎo)孩子不斷增強(qiáng)交通安全防范能力。同學(xué)們要從自身做起，提高文明安全出行意識(shí)，引領(lǐng)文明交通新風(fēng)尚。讓我們共同努力，攜起手來(lái)，多渠道、多維度打造文明交通、安全出行環(huán)境，確保孩子們快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)，平平安安回家。

　　天津市文明辦 天津市公安交通管理局

　　2022年2月

　　評(píng)論：調(diào)節(jié)好心理 迎接新學(xué)期

　　按照市教育兩委安排，全市中小學(xué)生明起正式返校上課。

　　最近，一位家長(zhǎng)跟筆者講，他的孩子這幾天總說(shuō)渾身疼，去不了學(xué)校上課，帶孩子去醫(yī)院看了，醫(yī)生卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

　　其實(shí)這種“沒(méi)病鬧病”，在心理學(xué)上被稱(chēng)為“軀體化現(xiàn)象”，即在遇到生活困境及心理壓力難以化解的情況下，潛意識(shí)里讓心理壓力轉(zhuǎn)化成某種軀體癥狀?？梢?jiàn)，孩子“鬧病”是一種無(wú)意的潛意識(shí)活動(dòng)，是心病跑到身體上的軀體化現(xiàn)象。細(xì)想起來(lái)，“鬧病”原因很簡(jiǎn)單——悠長(zhǎng)假期馬上結(jié)束，緊張的學(xué)校生活即將開(kāi)始，會(huì)給一些孩子帶來(lái)焦慮。

　　怎么對(duì)待孩子的“沒(méi)病鬧病”？一是調(diào)節(jié)認(rèn)知，即通過(guò)親子深入溝通，使孩子相信軀體化現(xiàn)象不是治不了的“病”，引導(dǎo)孩子看清自己的心理問(wèn)題，不再扮演病人，進(jìn)而面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，想方設(shè)法調(diào)整心理，減緩壓力；或通過(guò)心理咨詢(xún)，解開(kāi)心結(jié)，消除癥狀。二是調(diào)節(jié)行為，即促成孩子的積極行動(dòng)，哪怕還有癥狀，也要帶“病”走出家門(mén)，走進(jìn)學(xué)校，與同學(xué)一起開(kāi)啟學(xué)習(xí)生活。除了孩子的堅(jiān)定自救，還需要家長(zhǎng)的配合。比如，當(dāng)孩子出現(xiàn)癥狀時(shí)，不再給予特別的關(guān)心和優(yōu)待，讓孩子感覺(jué)在家里還不如回歸學(xué)校。

　　此外，更根本的是，家長(zhǎng)不要在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上過(guò)于焦慮，而要注意調(diào)整對(duì)孩子的過(guò)高期望值，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、平靜、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。