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　　韓女士的兒子現(xiàn)在上幼兒園大班，暑假之后就要上小學(xué)了，她最近特別焦慮。“這段時(shí)間家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪锾焯於荚诹囊崆敖o孩子學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，好適應(yīng)小學(xué)生活。需要這么做嗎？我拿不定主意，要是人家孩子都學(xué)了，我兒子不提前學(xué)，上小學(xué)會(huì)不會(huì)跟不上啊？到底怎么辦好啊？”

　　隨著小學(xué)一年級(jí)入學(xué)的臨近，像韓女士這樣焦慮、糾結(jié)的家長(zhǎng)不在少數(shù)。

　　“幼小銜接”一直都是教育熱點(diǎn)問(wèn)題，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一次重要的轉(zhuǎn)折，承載著太多家長(zhǎng)的焦慮與糾結(jié)，甚至是一些誤區(qū)。在采訪中，當(dāng)問(wèn)到“幼小銜接”到底需要銜接什么的時(shí)候，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)文化知識(shí)放在首位，都希望可以讓孩子提前學(xué)一學(xué)，生怕不提前學(xué)習(xí)，孩子到時(shí)上小學(xué)跟不上。

　　面對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活，孩子和家長(zhǎng)們到底要進(jìn)行哪些準(zhǔn)備？東麗區(qū)春華幼兒園從孩子的成長(zhǎng)出發(fā)，積極探索家庭中的幼小銜接工作，努力為大班幼兒順利升入小學(xué)做好心理適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的準(zhǔn)備。

　　與孩子同做心理準(zhǔn)備

　　幼兒園與小學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上都存在較大的差別，升入小學(xué)后，孩子們?cè)絹?lái)越多的事情都要自己獨(dú)立完成，因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。教師會(huì)給出如下建議——

　　親子參觀小學(xué)。家長(zhǎng)可以利用周末或散步時(shí)間，帶著孩子去未來(lái)的小學(xué)看一看，了解小學(xué)的外部環(huán)境，對(duì)小學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)知，去過(guò)幾次后，孩子們會(huì)覺(jué)得小學(xué)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，不再是一個(gè)陌生的地方。

　　親子互動(dòng)談話。家長(zhǎng)可以在家和孩子多聊一聊自己上小學(xué)時(shí)開(kāi)心的、有趣的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子談一談自己對(duì)上小學(xué)的困惑和擔(dān)憂，用多種形式解答他們的問(wèn)題，緩解其焦慮。

　　親子共讀。為家長(zhǎng)提供幼小銜接主題的繪本書(shū)單，在每晚的親子共讀時(shí)間，家長(zhǎng)可以和孩子一起讀一讀這些關(guān)于“上學(xué)”的故事，來(lái)幫助孩子了解小學(xué)和幼兒園的“大不同”，讓孩子們從心理上更快地接受小學(xué)、適應(yīng)小學(xué)。

　　幫孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　培養(yǎng)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭中的培養(yǎng)和堅(jiān)持。教師會(huì)給家長(zhǎng)提出指導(dǎo)建議或倡議書(shū)，如堅(jiān)持在周末開(kāi)展跳繩時(shí)間、親子短程賽跑、戶外玩耍、居家體育游戲等形式的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒樹(shù)立榜樣，從自身做起堅(jiān)持體育鍛煉。

　　培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。規(guī)律健康的作息對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)并不簡(jiǎn)單，建議家長(zhǎng)與幼兒在家中一起繪制“我的居家作息安排表”，幫助幼兒建立規(guī)律的作息。

　　培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，幼兒在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，自理能力、獨(dú)立性都會(huì)得到鍛煉，還可以促進(jìn)身體健康，體會(huì)付出的價(jià)值。倡導(dǎo)家長(zhǎng)每天邀請(qǐng)孩子一起參與家務(wù)，并且要盡量“放手”，孩子能做的事情全部讓其獨(dú)立完成，這也是幼兒自理能力提升的一個(gè)關(guān)鍵。

　　幫孩子做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　尊重孩子好問(wèn)的天性。保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，是老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，孩子天生好奇好問(wèn)，建議家長(zhǎng)在家中開(kāi)展“十萬(wàn)個(gè)為什么”親子互動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)地聆聽(tīng)孩子的問(wèn)題，在給予尊重的同時(shí)，與幼兒一起查閱資料，找尋答案，幫助孩子保持這份對(duì)周?chē)h(huán)境的好奇心。

　　培養(yǎng)傾聽(tīng)和表達(dá)能力。利用家長(zhǎng)沙龍為家長(zhǎng)推薦適合在家進(jìn)行的簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)小游戲，如“看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)”“傳聲筒”“聽(tīng)到請(qǐng)拍手”等。在好玩的游戲中不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，而且提升了孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力。同時(shí)，家長(zhǎng)可以多與孩子交流，引導(dǎo)幼兒講一講身邊的事情、喜歡的圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容以及對(duì)一些事情的簡(jiǎn)單評(píng)論等等l。

　　讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有用。算式、死記硬背都是不適合大班幼兒的學(xué)習(xí)方式。讓孩子在好玩的游戲中理解數(shù)的實(shí)際意義，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中的問(wèn)題才是當(dāng)下需要做的。建議家長(zhǎng)在家中開(kāi)展“家庭小超市”活動(dòng)，通過(guò)購(gòu)物游戲練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解組成，家長(zhǎng)還可以與幼兒玩統(tǒng)計(jì)游戲，如結(jié)合“我的跳繩記錄”“天氣記錄”等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　陪伴孩子走過(guò)“前書(shū)寫(xiě)”。教師首先會(huì)幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)“前書(shū)寫(xiě)”到底是什么，“前書(shū)寫(xiě)”不等于書(shū)寫(xiě)，不是要求孩子書(shū)寫(xiě)“正確”“規(guī)范”的字，家長(zhǎng)要做的只是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖形、數(shù)字、符號(hào)等傳達(dá)信息、表達(dá)感受。在家中，提倡家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，繪制“我的郊游計(jì)劃”“我的周末安排”，用自己特有的符號(hào)來(lái)記錄開(kāi)心或者難過(guò)的事情，以這種寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式，幫助幼兒構(gòu)建前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)特別關(guān)注幼兒是否掌握正確的握筆方法及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在反復(fù)的督促和提醒中幫助幼兒養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)們應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，理性對(duì)待孩子間的差異性，不要攀比，不要把家長(zhǎng)的虛榮心施加給孩子，應(yīng)該為孩子儲(chǔ)備足夠的入學(xué)條件，從而讓孩子更快更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

（西青區(qū)教育局）